Proyecto Tau
2024
Identidad
franciscana que nos forma para transformar
Generalidades
Presentación
El Proyecto Tau es un proyecto abierto y en constante construcción,
que crece y camina siempre en relación con los planteamientos de la propuesta
pedagógica institucional, Paideia Franciscana, buscando hacer lecturas en clave
de identidad, de las condiciones propias del medio universitario, social, ambiental, cultural, político y
económico.
Con esta denominación se reconoce un proceso pedagógico y
formativo que la Universidad de San Buenaventura Medellín ha venido
desarrollando desde el año 2008, bajo el liderazgo del Centro
interdisciplinario de estudios Humanísticos CIDEH y de la Vicerrectoría para la
Evangelización de las Culturas.
El Proyecto Tau trabaja para fortalecer la axiología e identidad
Universitarias, generando espacios de reflexión y formación en el marco de las
asignaturas acompañadas por el CIDEH en los pregrados, permitiendo hacer un
abordaje creativo y propositivo de los principios y elementos propios del
franciscanismo, para traerlos al mundo actual y aportar con ello a la ideación
de pequeñas soluciones a las problemáticas propias del siglo XXI, desde la
perspectiva de la innovación social.
Para el logro de los propósitos del Proyecto,
se desarrollarán procesos de formación complementarios en las temáticas
pertinentes, a través de la Cátedra Abierta USB. El Proyecto, cada año, tendrá
una temática específica que enrutará los análisis y estudios en torno al
pensamiento franciscano.
Ruta de trabajo: 4 momentos del caminar (caminar con el otro,
construir con el otro)
Para el desarrollo de la propuesta, estudiantes y profesor generan
un recorrido por un camino de 4 momentos; este camino no tiene que ser lineal
ni tampoco comenzar por el primer enunciado (no son un paso a paso, pues el
proceso creativo es complejo), sino que puede recorrerse de formas diversas; lo
importante es pasar por los 4 momentos de tránsito.
- Estudiar la identidad y axiología franciscanas, en
relación con una temática central propuesta para cada versión del Proyecto.
- Definir dificultades propias del contexto - desafíos
(sociales, ambientales, culturales, políticos, económicos, etc.). en
relación con la identidad franciscana.
- Implementar una metodología activa con comunidades o
problemáticas del
Ilustración de ruta de trabajo. Construcción propia.
- Plantear, de manera creativa y bajo unos parámetros,
una propuesta innovadora con impacto social (aprendizaje – servicio): pequeñas
soluciones.
Se propone identificar de forma puntual y concreta dificultades
propias del contexto para proponer pequeñas pero, a su vez, significativas
soluciones que reflejen de forma creativa, sensible, proactiva y práctica, principios
y valores franciscanos en la realidad social.
En dicha intencionalidad confluyen varios elementos constitutivos
y constantes: la filosofía franciscana, el aprendizaje servicio, el aprendizaje basado en desafíos y la innovación social.
Filosofía
franciscana – identidad institucional
La persona de Francisco, su perspectiva singular de entender y
vivir el mensaje evangélico, su cosmovisión del hombre, de Dios y del mundo, su
testimonio y sus valores, entre otros: la persona, la naturaleza, la alegría,
la relación, la cercanía, el servicio a los demás, la acogida, la mirada, la
fraternidad, la alteridad (otredad), la sensibilidad y la misericordia ante el
dolor y el sufrimiento.
Aprendizaje
servicio
El aprendizaje servicio se comprende como una propuesta
metodológica de trabajo pedagógico e investigativo que busca entre otros
propósitos, dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, aplicado
concretamente a una necesidad específica dentro de una realidad social
necesitada para su transformación, (Martínez Lozano, V., Melero Aguilar, N.,
Ibáñez Ruiz del Portal, E., & Sánchez Sánchez, M. C. (2018).
Esta metodología activa, implementada como una de las estrategias
de formación del CIDEH, permite al estudiante vincular sus saberes con la
realidad, y ser reflexivo en torno a las condiciones del mundo actual,
aportando así a la generación de alternativas ante los desafíos humanos locales
y globales.
Aprendizaje
basado en desafíos
Es un enfoque pedagógico que involucra activamente al estudiante
en una situación problemática real, relevante y de vinculación con el entorno,
la cual implica la definición de un desafío y la implementación de una
solución.
El Aprendizaje Basado en Desafíos, también llamado Aprendizaje
Basado en Retos (del inglés Challenge Based Learning), tiene sus raíces en el
aprendizaje experiencial, el cual tiene como principio fundamental que los
estudiantes aprenden mejor cuando participan en forma activa en experiencias
abiertas al aprendizaje, que cuando participan de manera pasiva en actividades
de índole expositiva. En este sentido, el aprendizaje experiencial ofrece
oportunidades a los estudiantes de aplicar lo que aprenden en situaciones
reales donde se enfrentan a problemas, descubren por ellos mismos, prueban
soluciones e interactúan con otros estudiantes dentro de un determinado
contexto (Moore, 2013).
Es así como en cada versión del Proyecto
Tau, se establecerán desafíos particulares que puedan abordarse en el contexto,
y que permitan generar ideas de pequeñas soluciones, donde el estudiante pueda
demostrar su creatividad, su capacidad de hacer lectura del entorno, su
compromiso social y su identificación con valores propios del humanismo
franciscano.
Innovación social
La innovación social se refiere al desarrollo de soluciones
creativas, disruptivas, puntuales y efectivas a situaciones problemáticas
identificadas de tipo universitario, social, ambiental, cultural, político y económico, que lleven a un cambio o mejoramiento de una población concreta o
a la mejora de prácticas, actitudes o comportamientos.
Una vez identificados los desafíos y las dificultades propias del
contexto, se invita a proponer pequeñas, pero a su vez, significativas
soluciones que reflejen de forma creativa, sensible, proactiva y práctica,
principios y valores franciscanos en la realidad social.
Propuesta para el 2024
Para el año 2024, se trabajará como eje central el tema de la identidad
institucional, generando propuestas de pequeñas soluciones que afiancen el
sentido de pertinencia desde acciones internas o externas, en sintonía con los
valores institucionales y con el nivel de formación humanística correspondiente.
Se pedirá entonces a los estudiantes, luego de sensibilizarlos
sobre la identidad institucional en una o varias sesiones intencionadas hacia
el tema, que identifiquen oportunidades de mejora internas o externas a
la Universidad, que se encuentren en consonancia con los valores
institucionales, y a partir de allí propongan, gestionen y ejecuten una
actividad concreta que permita aplicar pequeñas soluciones creativas e
inspiradoras. Importante que esos espacios e ideaciones estén conectadas con
sus intereses y sus campos de conocimiento.
Los estudiantes deben publicar la evidencia de la acción
desarrollada en la red social Instagram etiquetando al CIDEH, hashtag #ProyectoTau,
con la siguiente información:
Ø Título de la pequeña solución.
Ø Cómo se identifica de la oportunidad.
Ø Vinculación de la propuesta con la identidad franciscana.
Ø Integrantes, fecha, curso y docente.
Ø Imágenes o video (tener presente que las imágenes de personas identificables
deben tener autorización para su aparición).
Cronograma
·
Agosto: información
y sensibilización dentro del plan del curso y programación semestral.
·
Septiembre: ideación, gestión y ejecución de la actividad o pequeña solución.
·
Octubre: entrega y montaje
en redes sociales.
·
Noviembre: evento de
reconocimiento de los trabajos destacados.
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Actividades |
Septiembre |
Octubre |
Noviembre |
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1. Proyecto TAU: entrega del proyecto TAU al
docente en cada grupo por parte de los estudiantes |
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21-25 |
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2. Proyecto
TAU: Envío de trabajos de cada grupo, por parte de los docentes al comité
organizador |
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28- |
-1 |
|
3. Evento de
clausura proyecto TAU |
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4 - 8 |
Entregable y condiciones
El Proyecto Tau hace parte de las
actividades propias del proceso formativo de las humanísticas, y tendrá un
porcentaje de valoración dentro de la entrega final o del seguimiento, de máximo
20%. Estará conectado con las intencionalidades del curso y asociado con la
metodología Aprendizaje - Servicio.
El Proyecto se trabajará de forma
grupal (máximo 4 estudiantes), y se tendrá presente en su valoración, el
desempeño de los integrantes como equipo de trabajo.
Cada docente valorará la
exposición de los diferentes trabajos y el grupo de estudiantes elegirá el
mejor para destacarlo en evento de cierre.
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